Урок на тему коренной перелом в ходе вов

Тема. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

Цели урока: формирование опыта творческой работы студентов, развитие личности, открытой для общения и сотрудничества;

развитие способностей к анализу, наблюдательности и внимания, умения обобщать, делать выводы;

воспитание у студентов чувство патриотизма.

Цели для студентов:

1. знать даты битв ВОВ, фамилии полководцев, расстановку фашистских и советских войск.

2. продолжать учиться анализировать изучаемый материал, сравнивать, подводить итоги, развивать умения работы с учебной и дополнительной литературой, учебными картами.

3. через личностные переживания пытаться осознать значение Великой Победы и цену, которую заплатил за нее советский народ, испытывая чувство гордости за достоинство народа-победителя.

Тип урока – комбинированный.

Оборудование: учебная карта ВОВ 1941-1945гг., портреты полководцев ВОВ (И.В. Сталин, Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский, Р.Я. Малиновский), таблички с названием групп, плакаты советских художников, посвященные событиям 1941-1943гг., компьютер, экран, фрагмент фильма «Сталинградская битва».

Основные понятия: коренной перелом, плацдарм, форсирование.

Основные даты: 19 ноября 1942- 2февраля 1943г. – Сталинградская битва

5 июля- 5 августа 1943г. – Курская битва

Сентябрь – ноябрь 1943г. – битва за Днепр

План урока

1. Определение целей урока совместно со студентами.

2. Коренной перелом в ходе войны:

а) Сталинградская битва;

б) Курская битва;

в) Битва за Днепр.

3. Итоги урока.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Фронтальный опрос (проверка д/з)

1. Когда началась ВОВ?

2. Как назывался план нападения Германии на СССР?

3. Какие основные направления предусматривал план «Барбаросса»? (показать на карте)

4. Кто был назначен Верховным Главнокомандующим Советскими войсками 8 августа 1941г.?

5. Каковы причины неудач Красной Армии в начальный период?

6. Каковы были итоги оборонительных сражений в июле-сентябре 1941г.?

Вывод: Оборонительные сражения июля- сентября 1941г. сорвали план «Барбаросса». Новое наступление фашисты планировали только на одном направлении — московском.

Изучение нового материала.

Заранее группу разделить на 5 подгрупп, в зависимости от личностных умений студентов и их желания научиться чему-то новому: «Картографы», «Хронисты», «Аналитики» (2 подгруппы), «Военные корреспонденты» и дать каждой подгруппе бланк – задание, который должны они подготовить. Выбрать командира подгруппы, который несет ответственность за готовность к уроку.

Преподаватель: сегодня мы с вами будем изучать основные битвы периода ВОВ.

Проблемный вопрос: «Почему события 19 ноября 1942 – декабрь 1943г. историки определяют как «коренной перелом в ходе ВОВ»?

Для того, чтобы ответить на поставленный вопрос, нужно изучить события данного периода, узнать даты контрнаступления советских войск под Сталинградом, Курском и на Днепре; результаты этих битв и их значение.

Решение поставленной задачи:

Бланк – задание «Картографам»

1. Изучить карты- схемы:

а) разгром немецких войск под Сталинградом;

б) Битва на Курской дуге;

в) битва за Днепр.

2. Соотнести их с настенной картой.

3. Показать их по учебной карте «ВОВ 1941-1945гг.»

Бланк – задание «Хронистам»

1. Вычленить главные даты, касающиеся:

а) Сталинградской битвы;

б) Курской битвы;

в) Битвы за Днепр.

2. Соотнести даты с событиями.

3. Озвучить даты для занесения в хронологическую таблицу.

Бланк – задание «Аналитикам» (1 подгруппа)

Выбрать данные:

а) по подготовке сторон;

б) расстановке сил перед битвами.

Бланк – задание «Аналитикам» (2 подгруппа)

Выбрать : а) результаты этих битв;

б) значение данных битв.

Бланк – задание «Военным корреспондентам»

1. Найти выдержки из воспоминаний очевидцев данных битв и стихотворений, характеризующих обстановку на данном этапе.

2. Озвучить, донести до остальных студентов.

Работа будет проходить по следующей схеме по каждой битве:

1. «Аналитики» (1 подгруппа)

2. «Картографы»

3. «Хронисты»

4. «Военные корреспонденты»

5. «Аналитики» (2 подгруппа)

Проблемный вопрос: Как вы думаете, почему фашисты запланировали основное наступление летом 1942г. в направлении Сталинграда?

Учитель: весной-летом 1942г. гитлеровское командование сосредоточило основные силы на юге: начать наступление в направлении Сталинграда, чтобы отрезать центр страны от южных районов, а также в направлении Северного Кавказа, чтобы захватить нефтяные районы Грозного и Майкопа.

Советским командованием была допущена ошибка, сосредоточив основные силы на московском направлении. В результате, после тяжелых поражений в Крыму и Харькове, советские войска вынуждены были отступить. В августе 1942 г. были заняты Ставрополь, Краснодар, Майкоп, Новороссийск фашистами.

Работа по схеме – «Сталинградская битва». Используются фрагменты из фильма «Сталинградская битва»:

1. Наступление фашистов под Сталинградом – после выступления 1 подгруппы «Аналитиков»

2. План контрнаступления советских войск под Сталинградом – перед выступлением 2 подгруппы «Аналитиков».

Вводится понятие: «Коренной перелом» — перехват стратегической инициативы, переход от обороны к стратегическому наступлению, изменение соотношения сил.

Вывод: Сталинградская битва стала началом коренного перелома в ходе ВОВ и ВМВ.

Справка: Адыгея была оккупирована с августа 1942г. по февраль 1943г. За это время было уничтожено фашистами около 4 тыс. граждан области. На территории Адыгеи действовало 9 партизанских отрядов. Ими было проведено более 200 операций, уничтожено 2,5 тыс. гитлеровцев, взорвано 3 моста, около 400 м. железнодорожного полотна. 29 января 1943г. был освобожден Майкоп. 3 февраля 1943 г. была полностью освобождена Адыгея от фашистов.

— Работа проводится по схеме по вопросу «Курская битва».

Вывод: окончательно рухнула немецкая наступательная стратегия. Немецкие генералы признали, что ни одна армия мира не одерживала таких побед как победа советских войск на Курской дуге.

— Работа проводится по схеме по вопросу «Битва за Днепр».

Вводятся понятия: плацдарм – район развертывания войск; форсирование – преодоление естественных преград.

Вывод: к концу 1943г. советские войска освободили значительную часть своей территории.

Учитель обращает внимание на поставленную проблему, предлагает сделать вывод.

Вывод: события ноября 1942 – декабря 1943г. историки определяют как коренной перелом в ходе войны, т.к. стратегическая инициатива полностью , окончательно и бесповоротно перешла в руки советского командования.

Подведение итогов урока.

Проект урока по теме

«Коренной перелом в ходе войны»

1. Программа: МО РФ «История»

2. Тип урока: комбинированный с применение мультимедийных презентаций.

3. Название темы и место урока в ней.

Тема: Великая Отечественная война 1941—1945гг.

1 урок. СССР накануне войны. Начальный период войны

2 урок. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.

3 урок Завершающий период Великой Отечественной войны.

Данный урок занимает в теме «Великая Отечественная война 1941—1945гг» центральное место, т.к. затрагивает самые важнейшие события в ходе все Великой Отечественной войны: Сталинградскую битву и сражение на Курской дуге. В ходе этих сражений немецко-фашистские войска потерпели поражения и перешли к обороне на всём протяжении советско-германского фронта и расстались с идеей разгромить СССР.

Данный урок послужит очередным доказательством того, что только благодаря героизму бойцов Красной Армии современная цивилизация была спасена от порабощения германским фашизмом.

4. Цели и задачи урока.

Образовательная : Изучить коренной перелом (Сталинградскую битву, «Курскую битву») в ходе Великой Отечественной войны и его истоки

Воспитательная: Воспитать у учащихся чувство патриотизма, любовь к Родине и прошлому своего народа.

Развивающая: Развить и совершенствовать умение учащихся работать с картами, учебником, создавать мультимедийные презентации, анализировать, логически мыслить.

5. Методы обучения: элементы частично-поискового метода, эвристическая беседа

6. Формы организации учебной деятельности: опережающие задания, фронтальная и индивидуальная работа на уроке, работа с картой, учебником, ученические мультимедийные презентации.

7. Средства обучения и оборудование: Карта «Великая Отечественная война», карта «Сталинградская битва», карта «Курская дуга», компьютер, проектор.

8. Хронометраж урока.

1. Мотивационно-ориентировочный этап 15 мин

1. Оргмомент 2 мин

2. Мотивация учащихся. 1 мин

3. Актуализация опорных знаний учащихся 10 мин

Организация индивидуальной работы—тест

4. Постановка целей 1 мин

5. Планирование учебной задачи. 1 мин

2. Исполнительный этап. 20 мин

1. Рассказ учителя о ходе Сталинградской битвы 5 мин

2. Презентация учащегося : «Снайпер—Василий Зайцев» 2 мин

3 . Презентация учащегося: «Дом Павлова» 2 мин

4. Рассказ учителя о планах воюющих сторон на летнюю 2 мин

кампанию 1943г.

5. Презентация учащегося на тему: «Николай Кузнецов— 2 мин

советский разведчик

6. Рассказ учителя о ходе Курской битвы и форсировании 3 мин

Днепра

7. Презентация на тему: « Наши земляки Ежков Иван

Степанович, Козырев Сергей Фёдорович, Муравьёв 4 мин

Алексей Тимофеевич—Герои Советского Союза, участники

форсирования Днепра.

3. Рефликсивно-оценочный этап. 5 ми

1. Контроль. Тест 3 мин

2. Оценка.

А) Подведение итогов урока 1 мин

Б) Организация домашнего задания 1 мин

9. Содержание урока.

Деятельность

учащихся

1. Мотивационно- ориентировочный

этап

1 Организационный момент

2 Мотивация учащихся

3. Актуализация

опорных знаний учащихся

4. Постановка учебной задачи

5.Планирование

решения учебной

задачи

2. Исполнительный

этап

3 Рефлексивно—оценочный этап

Проверка отсутствующих Включение

компьютера, проектора.

Вступительное слово.

-Ребята, после битвы под Москвой германская военная машина за всю историю Второй

мировой войны впервые была остановлена. Но Гитлер и его окружение было твёрдо уверено в победе над Советским Союзом, а для этого требовалось нанести Красной Армии сокрушительный удар.

От исхода будущих сражений зависела судьба не только нашей Родины, но и судьба всего мира.

Остановить врага мог только советский солдат. Именно благодаря его стойкости мы живём и

можем обсуждать военную тему

Показ слайда. Тест

1. Когда был составлен документ, о котором говорится в отрывке из сочинения современного историка?

Договор сопровождал секретный протокол, фотокопия которого была позже обнаружена в Германии…но существование которого в СССР

тем не менее отрицалось вплоть до лета 1989г. Протокол разграничивал сферы влияния сторон в Восточной Европе.

1) в 1933г.; 2) в 1937.; 3) в 1939г.; 4) в 1941г.

2. Кто руководил советской делегацией на переговорах с Германией в 1939—1040гг.?

1) М.Литвинов 3) В.Молотов

2) Л. Троцкий 4) К. Ворошилов

3. К чему привело заключение договора о

взаимной помощи с Эстонией, Латвией и Литвой

1) к созданию линии Маннергейма;

2) к созданию Антикоминтерновского пакта;

3) к началу советско-финляндской войне

4) к подчинению этих государств СССР

4. Причиной советско-финляндской войны стало стремление СССР:

1) выйти к берегам Балтики

2) присоединить территорию Литвы

3) создать систему коллективной безопасности

4) отодвинуть государственную границу от Ленинграда

5. Что было причиной отступления Красной

Армии в начале Великой Отечественной войны?

1) плохие погодные условия

2) ослабление командного состава войск

репрессиями

3) отсутствие крупных военных соединений на западной границе

4) отсутствие органов, осуществляющих стратегическое руководство вооружёнными

силами

6. Кто был Верховным главнокомандующим в

годы войны?

1) И.В.Сталин 3) Г.К Жуков

2) К.Е Ворошилов 4) С.М Будённый

7. Что было осуществлено во время блокады Ленинграда в годы Великой Отечественной

войны?

1) заключение Антикоминтерновского пакта

2) создание плана «Барбаросса»

3) создание Дороги жизни

4) вхождение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии

8. Что позволила сделать оборона Ленинграда?

1) сковать значительные силы противника

2) вырвать из рук противника стратегическую инициативу

3) освободить от немецких войск Карельский перешеек

4) высадиться войскам союзников в Прибалтике

9. Что стало причиной победы Красной Армии в Московской битве?

1) победа была одержана до наступления осенней распутицы

2) обороной Москвы руководил лично Сталин

3) советским войскам оказали помощь союзники

по антигитлеровской коалиции

4) упорное сопротивление советских войск.

10. Что было результатом Смоленского сражения?

1) союзники открыли второй фронт в Европе

2) Гитлер обратился к Сталину с предложением о перемирии

3) немецкие войска впервые были вынуждены перейти к обороне

4) наступательная стратегическая инициатива окончательно перешла к советским войскам

Показ слайда. КЛЮЧ

1—3; 2—3; 3—4; 4—4; 5—2;

6—1; 7—3; 8—1; 9—4; 10—3.

Слова учителя. -Ребята, как вы узнали на прошлом уроке разгром немцев под Москвой показал всему миру, что фашистскую Германию можно победить

—это только вопрос времени. Но для того, чтобы окончательно сломить противника требовалось переломить ход войны в пользу СССР.

Осуществить этой задачу можно было только нанесением сокрушительных ударов по врагу.

Этими ударами стали: Сталинградская битва

Курская дуга

Показ слайда

Сообщение плана работы

1. План воюющих сторон на лето 1942г.

2. Презентация «Снайпер—Василий

Зайцев»

3.Презентация «Дом Павлова»

4.Объясненне нового материала по теме

«Сталинградская битва»

5. Анализ обстановки на фронте к лету 1943г.

6. Презентация «Николай Кузнецов—легендарный советский разведчик»

7.Объяснение нового материала по теме «Курская

дуга»

8. Презентация: « Наши земляки Ежков Иван

Степанович, Козырев Сергей Фёдорович,

Муравьёв Алексей Тимофеевич—Герои

Советского Союза, участники форсирования

Днепра»

9.Проверочный тест

10. Подведение итогов

Организация эвристической беседы по вопросам.

Показ слайда.

Ребята прочитайте текст на с. 218—219 учебника о си

ситуации сложившейся на фронте в 1942г. и

используя позицию Г.К.Жукова на данную

проблему ответьте на вопрос: Почему мнение

Сталина об перспективах весенней кампании на

1942г. оказалось ошибочным?

Итак, ребята, как вы узнали из текста учебника позиция Сталина на ситуацию на фронте к 1942г. привела к тому, что немецким войскам удалось захватить Крым, нанести поражение нашим

войскам под Харьковом и развив стратегическую инициативу и устремится на юго-восток: заняли Донбасс, вышли к Дону. Создалась

непосредственная угроза Сталинграду.

Показ слайда Учитель рассказывает о Сталинградской битве

Слово учителя: Во время боя в городе

Использование артиллерии и танков было сложно. Основную тяжесть боёв взвалила на себя пехота. Защитники Сталинграда дрались за каждый дом, улицу.

Показ слайда. Учитель рассказывает об окончании Сталинградской битвы

Слова учителя: После разгрома под Сталинградом немецкое командование жаждало взять реванш.

Силы сторон были практически равны, а от исхода сражений зависело очень многое. Нашему командованию нужны были сведения о планах немецкого командования. Как вы думаете, могли

Ли мы узнать о них у пленных немецких солдат и офицеров? А кто мог дать такую информацию?

Показ слайда. Рассказ учителя о Курской дуге и форсировании Днепра.

Ребята, среди участников Курской битвы были

наши земляки, но особенно кулебачане

отличились при форсировании Днепра: трое из них стали Героями Советского Союза

1. Контроль. Тест. Показ слайда

1.Командующий 6 немецкой армией,

Стремившейся захватить Сталинград

1) Манштейн

2) Паулюс

3) Гудариан

2.Командующий 64 армией, оборонявшей

Сталинград

1) Родимцев

2) Шумилов

3) Чуйков

3.Командующий 62 армией, оборонявшей

Сталинград

1) Родимцев

2) Шумилов

3) Чуйков

4.Командующий 13гвардейской армией, оборонявшей Сталинград

1) Родимцев

2) Шумилов

3) Чуйков

5.Операция по разгрому немцев под Сталинградом носила кодовое название

1) Тайфун; 2) Уран; 3) Ураган

6.Сталинградская битва завершилась

1) 19 ноября 1942г.

2) 8 января 1943г.

3) 2 февраля 1943г.

7. Когда началась Курская битва:

1) 12 июля 1943г.

2) 5 августа 1943г.

3) 5 июля 1943г.

8. Самое крупное в истории танковое сражение произошло:

1) 18 декабря 1942г. в районе г.Котельниково;

2) 12 июля 1943г в районе посёлка Прохоровка;

3) 17 августа 1943г. на Сицилии

9. Какая тактика была положена в основу Курской операции советских войск:

1) Изматывание противника в оборонительных

боях с последующим переходом в

контрнаступление

2) опережающее наступление

3) уход в глухую оборону в связи с явным преимуществом противника

10. Каково было главное значение Курской битвы:

1) Закрепила окончательный переход

стратегической инициативы в руки советского командования

2) положила начало формированию антигитлеровской коалиции

3) Укрепила международный авторитет СССР.

КЛЮЧ Слайд

1—2; 2—2; 3—3; 4—1; 5—2;

6—3; 7—3; 8—2; 9—1; 10—1.

2. Оценка Подведение итогов урока и работы отдельных учащихся.

Выставление оценок в журнал и дневники

Организация домашнего задания: выучить содержание параграфов 30, 32

Подготовка к уроку

Усваивают сообщения учителя

Отвечают на вопросы теста

Взаимоконтроль

Усваивают слова

Учителя

Заслушивают план

урока

Самостоятельная

работа с текстом учебника способствует развитию

самостоятельно анализировать текст и делать выводы

Усваивают рассказ учителя. Делают

записи в тетради

Пре Презентация учащихся

«Снайпер—Васили

Зайцев»

«Дом Павлова»

Самостоятельная

работа учащихся с дополнительной литературой при подготовке

презентаций развивает исследовательскую деятельность

Усваивают рассказ

учителя. Делают

записи в тетради

Презентация

учащегося

«Николай Кузнецов—

легендарный

советский разведчик

Работа учащегося с дополнительной литературой при подготовке

презентации развивает исследовательскую деятельность

Усваивают рассказ

учителя. Делают

записи в тетради

Презентация: « Наши

земляки Ежков Иван

Степанович,

Козырев Сергей

Фёдорович,

Муравьёв Алексей

Тимофеевич—Герои

Советского Союза,

участники

форсирования

Днепра»

Дают ответы на тест.

Проверка полученных знаний

Подают дневники для выставления оценок.

Записывают домашнее задание в дневники

10 Самоанализ.

Данный урок по теме «Коренной перелом. Сталинградская битва. Курская дуга» занимает центральное место в изучении раздела «Великая Отечественная война 1941—1945г.». Изучается тема после знакомства учащихся с событиями, происходившими накануне и в начале Великой Отечественной войны, вплоть до битвы за Москву.

Тип урока: комбинированный с применение мультимедийных презентаций.

Образовательная цель: В результате урока учащиеся узнают о двух решающих сражений в годы Великой Отечественной войны—Сталинградской битве и Курской дуге, определяются в понятии «коренной перелом» в ходе войны и его источниках

Развивающая цель: Развить и совершенствовать умение учащихся работать с картой, учебником, создавать мультимедийные презентации, анализировать, логически мыслить.

Воспитательная цель: На примерах подвигов В.Зайцева, Павлове, , Н. Кузецове, Героев Советского Союза –кулебачан: Ежкове Иване Степановиче, Козыреве Сергее Фёдоровиче, Муравьёве Алексее Тимофеевиче у учащихся воспитывается чувство патриотизма, любовь к Родине, осознание причастности их земляков к победе над фашизмом.